El proceso de coordinación de protecciones es de vital importancia para el correcto funcionamiento de las redes (Bravo, 2009); sin embargo, se cree que solo los ingenieros eléctricos con años de experiencia pueden operar en este campo (Ruiz & Ospina Usaquen, 2018), es por esto, por las bajas calificaciones de estudiantes en la asignatura de protecciones y por los errores frecuentes que se cometen en este proceso ((ISA), 2000),  que se decide realizar una estrategia para la gestión del conocimiento en protecciones de líneas en alta tensión para estudiantes de ingeniería eléctrica. En Colombia existen algunas propuestas educativas para la formación de ingenieros  en protecciones eléctricas (Trujillo-Guajardo & Conde-Enriquez, 2012), pero en general para la industria colombiana  una adecuada gestión del conocimiento pierde contexto, por ello en esta estrategia educativa se pretende encontrar algunos factores claves  de la gestión del conocimiento que influyan en este proceso; teniendo como objetivo general optimizar los recursos, los objetos físicos, procesos y métodos para mejorar la comprensión y desarrollo de las competencias de estudiantes de ingeniería eléctrica en la asignatura de coordinación de protecciones. Para comenzar a realizar el proyecto se analiza el micro currículo de la asignatura con el fin de identificar las competencias y temas que los estudiantes desarrollan en el periodo académico, se realiza una encuesta para identificar la apreciación de los estudiantes sobre la estrategia de enseñanza actual, se ejecuta el análisis de la evaluación de los estudiantes en dos semestres académicos, se plantea la estrategia para la gestión del conocimiento en protecciones de línea en alta tensión y finalmente se válida la estrategia diseñada en un semestre académico para comparar resultados.Referencias(adjuntas)