Introducción En la actualidad el modelo educativo imperante se esfuerza por lograr una educación inclusiva donde todos los alumnos tengan cabida. En este planteamiento los profesores juegan un papel vital. En el modelo de integración el mayor peso de la atención de los alumnos con discapacidad recaía en el profesorado especialista en atención a la diversidad, sin embargo, en el modelo inclusivo esta labor debe ser realizada por igual por todos los docentes. No obstante, en ocasiones el peso de la inclusión parece seguir recayendo en estos docentes especializados debido a su formación. Objetivos - Conocer las actitudes del profesorado especialista en atención a la diversidad hacia el alumnado con necesidades educativas especiales (NEE). Método En el presente estudio preliminar se analizan las actitudes de 48 profesores especialistas en atención a la diversidad.  Para ello se ha utilizado el cuestionario para profesores de actitudes hacia los alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad (Mula, 2002), en su versión depurada (Pedrosa, Solís y Fernández, 2019). Resultados En líneas generales, encontramos actitudes favorables hacia la inclusión, no obstante hay que destacar determinados factores que pueden mejorarse relacionados con la percepción que los propios docentes tienen acerca de su formación y de los recursos disponibles así como el nivel de implicación general del profesorado. Conclusiones Este estudio supone un primer acercamiento y sienta las bases para un análisis más pormenorizado de las actitudes de estos docentes y sus diferencias. Debemos recalcar que la actitud de los profesores hacia la discapacidad determinará en gran medida el éxito del modelo inclusivo. Palabras clave: educación inclusiva, profesor, alumno, actitudes, discapacidad.   https://youtu.be/DMldcS0JFsM