El Derecho a la Educación para Todos y a la Educación Inclusiva es un criterio de calidad de los sistemas educativos reconocido internacionalmente. La UNESCO ha marcado en su Agenda 2030 dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible que todo el alumnado se halle en un entorno inclusivo real. En la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa se alude específicamente a la inclusión como objetivo a lograr, a pesar de ser un derecho reconocido desde el año 1985. No obstante, en España siguen coexistiendo centros de educación ordinaria y de educación especial que constituyen una medida segregadora que se aleja de la inclusión educativa y la normalización. Objetivos Estimar el número de estudiantes matriculados en las distintas modalidades y conocer la evolución en los últimos 8 años. Método La metodología utilizada ha sido de carácter descriptivo a partir de las estadísticas de educación especial publicadas anualmente por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, en los años comprendidos entre el curso 2011-12 y el 2017-18. Resultados En el año 2011-12 los 32.233 alumnos escolarizados en centros especiales suponían el 0,40% del total ha habido un aumento lento y gradual de esta modalidad de escolarización. En el curso 2017-18 encontramos 36.512 alumnos matriculados en escuelas especiales, lo cual supone un 0,44% del total de los alumnos escolarizados en España. Conclusiones Partiendo de los modelos legales y normativos, las escuelas especiales aglutinarían progresivamente a menos alumnos. Sin embargo, se pone de relieve una paradoja, el porcentaje de alumnos matriculados en centros de educación especial lejos de verse disminuido ha aumentado en los últimos años. Estos datos manifiestan la necesidad de revisar las prácticas educativas actuales a fin de asegurar la inclusión real como derecho y garantía de calidad educativa.https://www.youtube.com/watch?v=wLO6ZCqmhRY