En el presente trabajo de investigación se orienta principalmente a fortalecer los procesos de escritura a través del relato testimonial como estrategia pedagógica que permita generar habilidades en la expresión escrita y en la expresión de las emociones a partir del conflicto escolar en la I.E. “Alfonso Zawadzky” del municipio de Yotoco – Valle del Cauca (Colombia), además de buscar compilar  información sobre las dificultades que presentan los estudiantes al momento de producir un texto escrito para diseñar una estrategia pedagógica. Es así como se plantea un plan de trabajo basado en los conflictos escolares que ayuden a los estudiantes a expresar de manera escrita sus emociones a través del relato testimonial. El trabajo está basado en una metodología de investigación acción participación donde el estudiante se convierte en protagonista con sus relatos testimoniales, lo cual nos permitirá observar, describir e interpretar procesos de la escritura, actitud y el rol del docente. Nuestro estudio está enmarcado dentro del modelo pedagógico constructivista, dimensión  pedagógica, que concibe el aprendizaje como un aprendizaje profundo, resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, fundamentada por: Biggs (1993); Fink, (2000),  Entwistle (2001) y DeLotell, et al. (2010) quienes mencionan que el aprendizaje profundo se produce cuando los estudiantes participan activamente en el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta las oportunidades del constructivismo, la experiencia personal y el uso de habilidades que posibiliten la resolución de problemas dentro del ámbito escolar. La investigación nos permitió comprender la escritura como un instrumento que permite desarrollar el pensamiento y el conocimiento, haciendo un manejo consciente del lenguaje dentro de un contexto, permitiendo así, la construcción de un texto significativo en el cual el estudiante expresa sus emociones, dando lugar a la resolución de sus problemas de una manera mas dinámica y asertiva.