En este trabajo presentamos diferentes actividades para integrar una lectura transgénero en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Historia del Arte del Barroco del grado en Historia del Arte de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea. Para ello se realizó una primera aproximación a la historia del arte desde una perspectiva transgénero en el aula, que se completó con unas jornadas específicas sobre las que el alumnado tuvo que entregar un resumen reflexivo. Asimismo, el alumnado realizó varias lecturas de las que tuvo que elaborar un comentario de texto. Otra actividad consistió en la elección de varias obras de arte de un listado amplio en el que se incluían lecturas trans y queer, que el alumnado podía elegir si así lo deseaba, para hacer el comentario de una de ellas. De igual forma, el alumnado elaboró y presentó en grupo un trabajo centrado en una lectura trans o queer de la historia del arte, en este caso también se propuso una lectura más amplia para facilitar una mayor variedad de trabajos. La sesión de presentación de los trabajos grupales se utilizó para debatir en torno a las jornadas, los textos y las obras de arte trabajadas. Todas las actividades realizadas han formado parte de la evaluación continua del alumnado, y se han sumado a otros trabajos de evaluación. La actividad propuesta ha tenido un resultado satisfactorio, y así se ha concretado en una motivación e interés destacado en las actividades realizadas por gran parte del alumnado. No obstante, la falta de familiaridad con la materia ha originado que el alumnado se haya mostrado más reticente a participar de manera activa en algunas actividades, como las jornadas, aunque sí ha originado el debate y la reflexión. Asimismo, las opiniones recabadas sobre las diferentes actividades han sido muy positivas.