La discapacidad como condición y la educación como derecho, son aspectos que deben ser estudiados a profundidad, para incorporar a las personas con discapacidad, en dinámicas de inclusión y de integración, dentro del sistema educativo nacional, por ello es importante conocer la percepción de personas sin discapacidad, que son, aparte del Estado Mexicano, quienes habrán de brindar oportunidades de integración social que, jurídicamente ya les son reconocidas y para lo cual, es importante conocer las actitudes de las personas convencionales hacia la discapacidad dentro de las Instituciones de Educación Superior (IES) El objetivo del estudio es documentar e identificar las actitudes hacia la discapacidad, en alumnos convencionales de la Universidad Estatal de Sonora. Mediante la aplicación de un instrumento llamado “Escala de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad” de carácter multidimensional, desarrollado en España por (Verdugo, Jenaro y Arias, 1994); que cuenta con estudios de confiabilidad y validez, para deficiencias físicas, sensoriales y motoras. Es una investigación no experimental, de tipo transeccional descriptivo con un análisis de resultados cuantitativos bajo técnica Clúster (Porter, 1991). Se aplicó en pre-test a estudiantes universitarios que cursan la Licenciatura en Entrenamiento Deportivo (LED) y a estudiantes de la carrera de Nutrición, durante la primera semana de octubre de 2019 Los resultados del estudio refieren que la LED, tiene mayor receptividad y sensibilidad por la discapacidad al registrar una puntuación general de 5.12, con respecto a los estudiantes de Nutrición, sin diferencias por género. La subescala de menor puntaje fue la de asunción de roles con 4.6, en tanto que Reconocimiento/ Negación de derechos, Genérica, Valoración de capacidades y limitaciones, registraron en promedio de 5.04 en tanto que la subescala de Implicación personal registró 5.4 puntos. Se prevé que, durante el pos-test, los alumnos incrementen las actitudes positivas en las cinco subescalas.