El tema de la enseñanza de valores por maestros es relevante cuando las investigaciones afirman que esta influye positivamente la vida del ser humano especialmente en los adolescentes (Antolín, Oliva, Pertegal & López, 2011). El Departamento de Educación de Puerto Rico considera que desarrolla a los estudiantes para enfrentar positivamente los problemas y retos de la sociedad en la que vivimos (INDEC, 2003).El marco teórico está basado en el constructivismo socio-cultural de Lev Vygotsky (1978), Teoría de aprendizaje social de Bandura (1977) y las teorías de desarrollo moral de Jean Piaget (1974) y Lawrence Kohlberg (1984).A través de una metodología cuantitativa de diseño descriptivo, se indagó sobre la enseñanza de valores por maestros del nivel intermedio en el Departamento de Educación en una zona educativa de Puerto Rico. Con un cuestionario validado con una prueba piloto, se les preguntó a los maestros la frecuencia con que utilizan estrategias y valores propuestos por el DEPR para la enseñanza de valores y el desarrollo moral de sus estudiantes. Cuál es el nivel de satisfacción respecto a su desarrollo profesional sobre estrategias y teorías de desarrollo moral.Los hallazgos demostraron que los maestros utilizan con frecuencia las estrategias propuestas por el DEPR, siendo las más: el modelaje según Albert Bandura, los cinco minutos de reflexión, la solución de conflictos y el aprendizaje cooperativo. En cuanto al desarrollo profesional para la enseñanza de valores, los maestros mostraron bajos niveles de satisfacción sobre lo aprendido de la teoría de desarrollo moral de Lawrence Kohlberg. Mostraron satisfacción sobre el desarrollo profesional para las teorías de Lev Vygotsky, Jean Piaget y el Aprendizaje social de Albert Bandura. No muestran niveles de satisfacción respecto al desarrollo profesional recibido por el DEPR para la implantación de estrategias para la enseñanza de valores en la sala de clases.