La movilidad de venezolanos producto de la crisis que se vive en el país, supera los 5 millones de personas. En los últimos años ha aumentado considerablemente el número de familias enteras que se desplazan sin contactos, sin recursos, apenas con alguna esperanza. En su mayoría estas familias están integradas por menores que acompañados de sus padres buscan otra forma de existencia, enfrentando en algunos casos el rechazo y la invisibilización en los lugares a donde llegan. Se trata de menores que se encuentran en el pleno desarrollo de su personalidad y en la conformación de su autoconcepto, lo que hace de la situación un problema mucho más complejo. De allí que el propósito de este estudio consistió en analizar la experiencia educativa que han vivido menores migrantes venezolanos, a la luz de las prácticas pedagógicas implementadas en los contextos escolarizados receptores. En cuanto a la metodología empleada fue de carácter exploratorio basado en entrevistas abordadas desde el paradigma cualitativo. Finalmente, se concluye que las prácticas pedagógicas que influyen favorablemente en la integración socioemocional de menores migrantes son aquellas donde existe valoración de la Identidad Cultural de los menores y manifestación del enriquecimiento cultural y social que el proceso migratorio genera en la comunidad receptora. De la misma forma se destaca que a pesar de la existencia de políticas migratorias a favor de la infancia, se requiere la implementación de medidas más contundentes que permitan la sensibilización de la población receptora frente al proceso migratorio. Apuntando hacia una educación orientada a la construcción de la ciudadanía planetaria y centrada en la condición humana.