Resistencia es una palabra de uso frecuente y, por eso mismo, difícil de asir y con significados en ocasiones contradictorios. Se ha convertido en un concepto comodín, casi aplicable a cualquier cosa, por lo que se hace necesario comprender más a fondo la complejidad bajo la cual los individuos experimentan y responden a las diferentes formas de dominación y opresión. La educación no es ajena al ejercicio del poder. En su interior se reproducen las lógicas de exclusión y segregación de los sistemas imperantes, que la convierten en un asunto ideológico.  En esta ponencia se profundiza en la idea misma de resistencia, en su lugar en el campo educativo y se propone el análisis de algunos de sus elementos constitutivas como la conciencia, la agencia, la diferencia, la crítica, la ética y el discurso, que llevan a plantear la necesidad de repensar las pedagogías de la resistencia y la emancipación como acciones culturales por la libertad y por la autonomía de los individuos, para la construcción de lo público como bien común.