El aprendizaje en el aula y la multiculturalidad en la vida universitaria confrontan a docentes y estudiantes de enfermería a trascender experiencias negativas históricas en el aprendizaje. Estas debilidades se transfieren a la práctica y a la vida profesional, con manifestaciones de escasa habilidad para enfrentar el conflicto que favorecen la despersonalización en el Cuidado de Enfermería. Objetivo: Explorar y construir en los estudiantes de enfermería, competencias para el aprendizaje en el aula y ámbitos clínicos del cuidado de la experiencia de la salud humana con enfoque en la toma de decisiones y resolución de conflictos. Metodología: Estudio de diseño exploratorio cuantitativo de corte prospectivo, tipo de análisis mixto y uso de la metodología didáctica Peace Education Foundation para el logro de aprendizajes significativos. Resultados: el aporte del Laboratorio de Paz para su formación profesional fue del 33% en lo respectivo al trabajo en equipo, 34% respecto al manejo del estrés durante el aprendizaje en el aula y la práctica, y el 33% respecto a la capacidad de resolución de conflictos, la satisfacción con la intervención fue del 100%. Conclusiones: Se favoreció el aprendizaje clínico de los estudiantes en el aula y se transfirió este conocimiento a la práctica en una cultura de resolución de conflictos y toma de decisiones en donde el conflicto no es tomado como un problema sino como una oportunidad, con tres características principales: 1. Maximización del tiempo de aprendizaje, 2. Conciliación del orden y disciplina en el aula, 3. Desarrollo del sentido de comunidad y 4. Fortalecimiento de la empatía positiva entre docentes y estudiantes, en un ambiente de confianza, cohesión grupal y mejor desempeño académico.