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En la cotidianeidad se pueden observar los diversos enfoques con que se conceptualiza a los niños y la forma en que se construyen como tales: adultocéntrico: como seres pertenecientes a una etapa previa a la adultez; biologicista: con características físicas y biológicas de desarrollo; sociohistórico: como pertenecientes a un contexto histórico, social y cultural donde viven; subjetiva: como sujetos constituidos a partir de la palabra y de los otros. En este sentido, la práctica profesional me ha permitido observar diversos malestares o síntomas que aquejan a los niños, a partir de la concepción que se tiene de ellos en la familia, la escuela y los diversos espacios: el fracaso escolar, las dificultades de aprendizaje, los trastornos del lenguaje, los trastornos de la conducta, las afecciones socioemocionales, entre otros. Estos malestares suelen ser explicados a partir del nivel de desarrollo físico y biológico, otros los atribuyen al contexto en que viven. El objetivo de la investigación es analizar la palabra de los sujetos, en sus formas diversas de expresión, en la familia y en los grupos de pares como espacios de subjetivación, para reconocer una región infancia zinacanteca que haga visibles cómo se constituyen sus vínculos intersubjetivos y cómo se construyen las infancias como otras formas de vivir. La investigación se realizó en una comunidad con población maya tzotzil zinacanteca en el estado de Chiapas, México. Se realizó etnografía de la vida cotidiana de los sujetos en los espacios donde se permitió el acceso: la casa, la escuela, la iglesia y lugares comunes de la comunidad (calles, cultivos, puntos de venta de textiles y/o cosechas, casa de la cultura, plaza central, etc.). La metodología utilizada permitió destacar dos instancias primordiales de subjetivación desde la cotidianidad de los niños zinacantecos: la familia y los pares.

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Greldis Giselda Santiago Gómez 1535
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