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INTRODUCIÓN: El presente documento tiene como finalidad presentar
los resultados del proyecto educativo llevado a cabo en la Corporación
Universitaria Minuto de Dios mediante el cual se diseñó un Mediador Pedagógico
para la enseñanza de la Física electrónica, en donde los estudiantes en donde
los estudiantes lograron participar de manera interactiva con el dispositivo I3LAP,
alcanzando las competencias propuestas en el tema de la Física Electrónica.
El proyecto se desarrolló en la Corporación Universitaria Minuto de
Dios del Centro Tutorial Florencia, en adelante UNIMINTO, el cual, pertenece a
la Vicerrectoría regional Sur (Huila, Caquetá y Putumayo).
Adicional a este proceso, se utilizó una plataforma de intermediación
por parte del usuario, es decir, una plataforma Moodle en donde se implementó
el mediador pedagógico para facilitar la mediación entre el docente y
estudiante.
La implementación de este tipo de proyectos busca demostrar que el
estudiante mejora significativamente la comprensión teórica por medio del
componente práctico, al enfrentarse a situaciones reales donde interactúan
directamente con equipos y dispositivos físicos de manera Remota.
Se pretende que la UNIMINUTO a futuro busque una forma eficiente de
prestar un servicio a la comunidad académica en donde incorporen elementos tecnológicos
que permita llevar el concepto teórico a una fase que se logré comprobar por
medio de la Praxis de una forma agradable e interactiva al estudiante.
ESTADO DEL ARTE: Analizar sobre procesos investigativos realizadas
en la temática importantes que brinda los aspectos relevantes en el diseño e implementación
de un Mediador Pedagógico de Física Electrónica en el dispositivo I3LAP, que
deben ser prioridad en el desarrollo de la investigación.
Durante su desarrollo, permite contextualizar el proceso
investigativo y reconocer diferentes resultados, la indagación se realiza en
datos muy reconocidos al nivel nacional e internacional como Sciencedirect,
Cabi, Acsess Dl, Proques, Atla, Scielo, Redalyc, Scopus, Ebsco Google Scholar,
Dialnet, entre otras bases de información de investigaciones doctorales.
Las palabras claves que se usa para la búsqueda fueron laboratorios
virtuales Plataforma Moodle, ingeniería, simuladores, Arduino, Física
Electrónica, Educación. Las investigaciones detalladas se dan a conocer en
orden de preeminencia respecto a su relación con el presente proyecto Maestral
educativo mediado por TIC.
Existe un estudio del proceso cognitivo que demuestran que las personas
obtienen mejor conocimiento haciendo sucesos y reflexionando sobre las
consecuencias de sus acciones, más que escuchando los proceso que debe aprender
La plataforma Moodle, al tener mayor interacción didáctica
acompañados de las herramientas tecnológicas, puede tener la posibilidad de
implementar el laboratorio tradicional (L.T), se considera como un lugar de experimentación,
tanto al estudiante como al docente, sin embargo, es claro que en el aula el estudiante
adquiere los conocimientos previos o información a manejar y son aplicados en ambientes
idóneo para su desarrollo, comprobando el proceso teórico adquirido en el marco
experimental. Los L.T demuestran valores cuantitativos, aclara conceptos y
verificar leyes (Rosado & Herreros, 2002).
Aprendizaje Basado en Proyectos
El Aprendizaje Basado en Proyectos “ABPr” busca enfrentar a los
estudiantes con situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar
aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas cotidianos y
proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven
Esta estrategia de enseñanza compone un modelo de instructivo en el
que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen
aplicación en el mundo real que sobrepasa las expectativas de un aula de clase.
Lo mencionado anteriormente son actividades de enseñanzas Interdisciplinarias y
esta centradas en el estudiante; la estrategia de instrucción basada en
proyectos tiene iniciativas en los modelos pedagógicos constructivista, pauta
esencial en la mayoría de las instituciones al nivel Nacional y que evolucionó
a partir de los trabajos Psicológicos y educadores como Jerome Bruner, Lev
Vygotsky, Jean Piaget (Despoina & Aikaterini, 2015).
Aprendizaje Basado en proyecto en un Entorno Virtual
Las TIC ofrece herramientas
que ayudan a superar obstáculos en distancias y horarios utilizando sitios Web,
Foros Colaborativos, video conferencias, correo electrónico, entre otros
aspectos, lo cual, puede construir mejores relaciones de trabajo y relacionar a
una comunidad académica por medio del aprendizaje, convirtiéndose en una
herramienta para construir redes entre los estudiantes que se encuentra
distante (Galena, 2004).
Las tecnologías aplicadas en el aula como un espacio electrónico
creado para beneficiar la permutación de contenidos educativos y la interacción
de una manera pedagógica entre los miembros de la comunidad académica entre
Docentes y Estudiantes, soportado por una plataforma conocida actualmente como
Moodle.
Objetivos General y Específicos
Objetivo General
Diseñar un Mediador Pedagógico de Física Electrónica en un modelo de
Aprendizaje Basado en Tareas “ABT” para fortalecer los conceptos teóricos en Análisis
de Circuitos con Resistencias en el centro tutorial Florencia de la UNIMINUTO.
Objetivos Específicos
Identificar las características de un Mediador Pedagógico para la
enseñanza de la Física Electrónica.
Diseñar las competencias y los contenidos didácticos para las guías
de aprendizaje.
Implementar el Mediador Pedagógico a los estudiantes del Sexto
Semestre del programa de Administración en Seguridad y Salud En el Trabajo de
la UNIMINUTO del centro Tutorial Florencia
Análisis y resultados de los estudiantes
El día 26 de noviembre a las
7:30PM, se utiliza un espacio formal con los estudiantes del Sexto semestre del
programa de Administración en Saludo Ocupacional en donde se había
contextualizado anteriormente sobre la implementación de una herramienta
Tecnología del curso de Física Electrónica utilizando el Dispositivo I3LAP sin
necesidad de una conexión a internet; esto generó un impacto en los estudiantes
puesto que la modalidad de la Universidad es Distancia Tradicional y la
conectividad para consultar el contenido del curso debía que tener una
conectividad directa a internet.
Para iniciar a Contextualizar la Plataforma en el cual se implementa
el Mediador Pedagógico basado Moodle esta no hubo inconvenientes en el
desarrollo o la explicación de la interfaz ya que los estudiantes están
familiarizados con plataforma Moodle que es la base del modelo de la
Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Como bien se mencionaba anteriormente Moodle es un espacio
electrónico creado con la finalidad de favorecer el intercambio de contenidos
educativos y la interacción pedagógica entre miembros de una comunidad de
aprendizaje (profesores-estudiantes), soportado en una plataforma de educación
virtual (LMS- Moodle), cuyo manejo es regulado por métodos y estrategias
predeterminadas de comunicación y enseñanza.
Se recomienda que el dispositivo I3LAP tengan todos los privilegios
activos para incluir librerías que permitan el fácil desarrollo de los
contenidos.
También los privilegios activos para el Administrador puesto que en
ocasiones cuando se requería adicionar un recurso este se demoraba entre un
promedio de 6 a 18 segundo activando un recurso o ingresando al campus virtual.
Para generar un mayor impacto en la implementación del proyecto en
contextos académicos, es importante que a parte de aumentar la velocidad de
carga de contenidos, permita a largo plazo generar productividad académica por
medio del I3LAP que conlleva a tener una visión más clara de la herramienta que
desean abarcar y que la velocidad sea distribuida de acuerdo al recurso, es
decir, en la reproducción de un video, al momento de cargar un trabajo
establecido y que tengan empaquetados Exe-Learning como facilidad en
interactividad de contenidos.
El tiempo de diseño y ejecución de las actividades propuestas como
administrador tiene un tiempo de 12 a 16 segundo para que se visualice la
opción o ubicar un entorno nuevo. El tiempo estipulado para que el estudiante
se conecte al dispositivo máximo 6 usuarios con tiempo de 6 a 18 segundos y con
los 18 estudiantes el tiempo de acceso oscila entre 4 a 7 minutos, esta se
tiene con una velocidad de 15Kb/s que es algo muy corto en cuanto a velocidad
de acceso.
El dispositivo I3LAP dura activo sin conectividad eléctrica hasta un
total de 6 horas permitiendo tener mayor alcance de secciones en impartir las
clases con el dispositivo, este punto es muy bueno para los docentes que deseen
impartir las aulas virtuales por medio del dispositivo sin conectar
directamente a una fuente eléctrica.
Las librerías, los plugin y algunos accesorios externos, no se tiene
privilegio de modificación, por parte del administrador.
Las imágenes utilizadas en los banner y entornos son de propiedad
intelectual del autor quien desarrolla el presente mediador pedagógico y se dio
a conocer el diseño para algunos cursos de la Universidad que no se encuentran
estandarizados permitiendo al docente mejorar la interfaz gráfica de
presentación.
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