La tecnología, y más concretamente la revolución tecnológica en marcha, representa uno de los ingredientes configuradores de mayor influencia en la que suele calificarse la tercera gran transformación experimentada hasta ahora por la humanidad.Como no podría ser de otra manera, los cambios sociales que esto ha supuesto, antes o después, iban a terminar por incidir sobre los sistemas escolares y la educación, unas veces en sentido positivo y otras, quizá, generando desconcierto. Las transformaciones sociales, y más cuando son tan rotundas como las de ahora, deben traducirse en una nueva agenda de funciones y demandas que reclama una acomodación de los sistemas escolares. La educación no puede quedarse estancada e “ir a remolque” de la sociedad, no puede desconectarse de la realidad.Pero aunque la escuela que conocemos ha ido evolucionando, se puede admitir que guarda aún muchas semejanzas con la que existía hace 50 años, que es la que proviene del sistema educativo universal originado en la Revolución Francesa, con el objetivo principal de transmitir información (lo que en su momento tenía sentido porque no había otro medio para obtenerla).Hoy en día, como ya se ha indicado, este nuevo paradigma social demanda nuevas aptitudes y objetivos educativos que están aún por definir. Siendo esta una tarea que dista mucho de ser sencilla, se propone volver a los orígenes de la 'paideia', en este caso a Aristóteles, para encontrar las preguntas que podemos formularnos si queremos encontrar respuestas.