Las competencias que otorga el grado de Comunicación Audiovisual de la Universidad Carlos III de Madrid se mueven en una doble vertiente entre las capacidades críticas y prácticas. Uno de los principales retos radica en la necesidad de integrar una enseñanza eficaz de conocimientos técnicos y teóricos con una práctica que estimule el desarrollo creativo. La asignatura obligatoria de postproducción digital, en el tercer curso del grado, ha funcionado durante años como un laboratorio donde se han ido implantando propuestas de innovación docente. La asignatura plantea el aprendizaje como un proceso flexible, autónomo y abierto a las necesidades e intereses creativos del alumnado. Esta propuesta se sustenta en el blended learning y el aprendizaje basado en proyectos, por lo tanto, los alumnos desarrollan proyectos personales fuera y dentro del aula, con las pautas del profesorado, pero también el apoyo y feedback de sus compañero/as. Pero no hay innovación posible sin un seguimiento que ratifique la efectividad de las propuestas y satisfacción del estudiantado. El objetivo principal de esta investigación es analizar la percepción del estudiantado en torno a la adquisición de técnica como vía para el desarrollo de sus habilidades creativas. A su vez, este objetivo general se puede desglosar en tres objetivos concretos: 1) valorar la satisfacción del alumnado con estas metodologías de enseñanza, 2) estudiar el potencial y limitaciones de un modelo donde se prima el aprendizaje autónomo y entre pares como estímulo para la creatividad, 3) evaluar la percepción del conocimiento técnico adquirido a partir de la libertad creativa de los proyectos. Para ello se realizaron encuestas al principio y al final del cuatrimestre que nos permiten conocer la evolución de las percepciones entre el alumnado. A partir de los resultados realizamos un análisis cualitativo-cuantitativo que nos permite interpretar las expectativas y reflexiones del mismo alumnado.