En este trabajo, se reflexiona sobre el nicho de oportunidad de la virtualidad para propiciar aprendizajes en los educandos. Se parte del hecho de que el  proceso educativo ha  tomado otros matices a la luz de la situación que emerge por la contingencia sanitaria de la Pandemia COVID-19. Uno de ellos ha sido la formar de interactuar entre los propios educandos y educadores, los cuales se han visto en la necesidad de interactuar y/o relacionarse a través de los sistemas virtuales de comunicación. A  inicios del 2020, la dinámica de relacionarse e interactuar era a través del contacto de las miradas y  la sonora carcajada, por mencionar algunos. Sin embargo, esto ha cambiado, se ha dado cabida a otro sentido al aquí y ahora en un mismo plano. Un aquí y ahora que requiere de una forma distinta de pensar, de vivir, de aprender, donde la sincronización es reemplazada por el lugar y el tiempo en una serie de interconexiones, es decir ahora la forma en que nos comunicamos está suspendida,  o en otras palabras esta remplazada por plataformas digitales, redes sociales, mensajería instantánea y televisada, entre otras, hemos llegado a sistemas de teleprescencia, a la virtualidad. El  esta modalidad a la cual el  proceso educativo a migrado,  constituye  un nicho a través de  la interconexión de ordenadores, de  coordenadas de espacio y tiempo, donde es posible producir nuevas formas de socializar, de participar, de convivencia en redes, de ser en cuanto a sujeto que expresa ideas y  pensamientos en forma simbólica.  De ahí, que el acto de aprender toma un nuevo sentido y significancia, donde  las experiencias que se viven, son representaciones de la realidad, construidas a partir de informaciones, códigos, símbolos e imágenes en una dimensión en paralelo