La Universidad está en movimiento y resulta fundamental investigar sobre la enseñanza en su contexto y actuar acompañando los cambios alejándonos de la anacronía pedagógica y didáctica en acuerdo con Zabalza (2002: 147) que plantea un dilema entre las necesidades institucionales y la actualización de los docente respecto al desarrollo de competencias capaces de afrontar los desafíos. En este marco, el uso del lenguaje audiovisual y multimedia-interactivo parece ser aspecto a considerar en relación al desarrollo de la didáctica y la promoción de la calidad de la enseñanza. Esta ponencia presenta los resultados preliminares de la investigación que analizó la inclusión de videos didácticos interactivos, realizados a través de la plataforma H5P, incluidos en una estrategia de aula invertida en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de la República. Se empleó una encuesta a los estudiantes y netnografía a partir de datos analíticos de Youtube indagando. Respecto del uso del lenguaje audiovisual, los estudiantes encuestados advierten carencias y a partir del  análisis de comportamiento de la audiencia en el visionado se identifica que el promedio de tiempo de visualizaciones es de 16 minutos y una búsqueda específica de contenidos (zapping) por lo que es necesario proponer videos cortos con una estructura narrativa-didáctica acorde a mecanismos de impulso de acción que sostenga la expectativa y atención de los estudiantes en el visionado. El aula invertida requiere el desarrollo de una estrategia pedagógica centrada en una modalidad de interacción que mantenga la motivación (intrínseca y extrínseca) de los estudiantes. Es necesario el desarrollo de una estrategia pedagógica que parta de un diagnóstico preliminar seguido de objetivos generales, la explicitación de objetivos de aprendizaje y una metodología acorde para su cumplimiento con énfasis en el aspecto interactivo