El creciente interés por el desarrollo del Pensamiento Computacional en diferentes niveles educativos ha derivado en numerosas iniciativas, gubernamentales y privadas, que proponen actividades y materiales didácticos para el desarrollo de habilidades relacionadas con la codificación en lenguajes de programación de sus estudiantes, especialmente en las primeras etapas escolares. Esta investigación-acción presenta el desarrollo de estrategias didácticas para mejorar la apropiación de conceptos computacionales que permiten el desarrollo del Pensamiento Computacional en niños y niñas de 5.o año de Educación General Básica desde una perspectiva que se centra en metodologías activas y material didáctico desenchufado. Esta intervención se desarrolla a lo largo de seis sesiones de trabajo con un diseño original de estrategias, secuencias didácticas y materiales que se componen de plantillas de trabajo, mazos de cartas, tableros de desafíos, música para bailes, figuras 3D, entre otros. Así mismo, cuenta con la descripción de las bases de diseño, sesiones de trabajo, secuencias con sus respectivos materiales didácticos, objetivos de aprendizaje y líneas de trabajo. Los resultados obtenidos a través de la medición del nivel de apropiación de conceptos computacionales que permiten el desarrollo del Pensamiento Computacional sugieren una relación entre la intervención realizada y la mejora obtenida en los porcentajes de acierto en las instancias evaluativas en el pre y post test, donde los datos obtenidos presentan diferencias significativas en sus resultados. Se concluye que la intervención diseñada, con todos sus elementos, cumple con aportar al logro de objetivos y que puede ser replicada, modificada y compartida en distintos contextos educativos para un incremento de su rango de acción.URL del video: https://youtu.be/spg4CRLknPI