Introducción. En el marco del rediseño curricular de la carrera de Nutrición y dietética de una Universidad pública del sur de Chile, en la malla curricular innovada en la asignatura de  Dietoterapia I, se implementó estrategias de simulación clínica de baja y mediana complejidad introduciendo metodologías activas de enseñanza aprendizaje centrado en el estudiante. Objetivos. Conocer la percepción de los estudiantes acerca de la simulación clínica como herramienta para el aprendizaje y  valorando las propuestas de mejora de la estrategia activa de aprendizaje desde la precepción de los estudiantes Metodología. El método utilizado en la investigación es cualitativo con un diseño de acción participativa. La selección de los participantes de la investigación obedeció a un muestreo intencional. La selección de los participantes para el grupo focal son estudiantes que se encuentran cursando la Asignatura de Dietoterapia I. La participación fue de forma voluntaria con previa firma de consentimiento informado. El protocolo del grupo focal fue validado previamente por expertos. El análisis de los datos se realizó Grupos Focales: Los grupos focales trascritos fueron codificados y analizados a través del programa ATLAS.ti 8.0, 20.0 Conclusión. La percepción de los estudiantes en torno a la  simulación clínica es positiva, valorando sobre todo la adquisición de competencias genéricas y seguridad en su actuar en su futuro rol como profesional nutricionista en el ámbito hospitalario.