A partir de las investigaciones preliminares, la práctica educativa y los antecedentes encontrados sobre el proceso de evaluación formativa; la investigación plantea determinar si existen diferencias en la percepción de la evaluación formativa entre docentes y estudiantes de la Escuela Profesional de Arte y Diseño Gráfico Empresarial de una universidad privada de Lima. Se utilizó un diseño básico cuantitativo con medición transversal. Se realizó un instrumento de medición para evaluar los niveles de las regulaciones realizados en el proceso de evaluación formativa, la muestra que se escogió fue de 150 estudiantes de la escuela profesional en cuestión, teniendo en consideración que estos estudiantes participan en experiencias curriculares que desarrollaran proyectos gráficos digitales. También, se contó con la participación de 10 docentes. Se obtuvo como resultado que existe una diferencia significativa en la percepción de la evaluación formativa, no se notó mayor diferencia en la regulación interactiva, pero si hubo diferencias significativas en la regulación retroactiva y proactiva. Los resultados obtenidos plantean reformular todas aquellas actividades de evaluación formativa que estén dirigidas al hecho de rehacer aquellos trabajos que no cumplan con los objetivos. Se deben proponer actividades estratégicas para que los estudiantes puedan reforzar y explorar nuevos conocimientos una vez terminada las actividades evaluadas.