Situadas en un contexto globalizado, la instituciones de educación superior (IES) enfrentan la necesidad de plantear estrategias de innovación que permitan elevar la calidad de la formación profesional del alumnado. Como medio para lo anterior, se plantean la conveniencia de aplicar nuevas metodológicas centradas en el aprendizaje activo, así como el uso de aplicaciones tecnológicas que favorezca los procesos de interacción entre los distintos participantes del proceso educativo. En todo caso la intención es innovar con rumbo, aspecto que promueve el desarrollo de investigaciones educativas.La ponencia presenta un estudio con diseño cualitativo en el marco de la investigación acción, en la que se propuso una alternativa para promover la autoevaluación de componentes actitudinales en estudiantes de la Escuela de Pedagogía de una universidad privada de Aguascalientes, a través de la herramienta de Google Forms. Se diseñó un cuestionario con dos secciones: (a) una escala de valoración de indicadores actitudinales, (b) pregunta abierta para reflexión. Participaron 18 estudiantes. Los resultados evidencian que la escala cuenta con consistencia interna aceptable. Se distinguen como fortalezas: (a) promoción de un ambiente de respeto y cordialidad dentro del aula, y (b) presencia de un comportamiento que favorece el orden interno. Asimismo, se vislumbran como áreas de mejora: (a) aprovechamiento de asesorías y retroalimentación por parte del profesor, y (b) esfuerzo en el proyecto aplicativo de la materia. Desde la perspectiva cualitativa, el profesor usuario del formulario concluye que la alternativa diseñada favorece el proceso de evaluación de actitudes, siendo un medio para propiciar la evaluación para el aprendizaje (De la Orden y Pimienta, 2016). Los datos se discuten con relación al uso de nuevas tecnologías en los procesos de evaluación educativa que se gestan en el interior de las aulas universitarias ante los emergentes métodos de aprendizaje que surgen por motivos de innovación.