Las Instituciones de Educación Superior deben ser líderes en la innovación de los procesos de enseñanza aprendizaje con un enfoque prospectivo. Por tal motivo, y atendiendo a los lineamientos  de la UNESCO, habrán de promover el análisis de las prácticas docentes actuales, particularmente las que incluyan tecnologías de la información y comunicación. El papel del docente en dichos procesos así como su formación y el nivel de apropiación tecnológica resultan decisivos para facilitar aprendizajes autogestivos para toda la vida. Esta investigación aborda desde el enfoque cualitativo los fundamentos y paradigmas pedagógicos, así como el estado del arte respecto a la práctica docente en la Educación Superior, haciendo una comparación entre  las propuestas de diversos autores, teniendo como objetivo principal caracterizar las intenciones de los docentes al incluir las TIC en los cursos presenciales. Se presentan resultados  del análisis y sistematización de la muestra de datos recuperados aleatoriamente mediante encuestas y entrevistas a profundidad a docentes de la Universidad de Guadalajara, en donde se evidencia la relación entre su formación, las intenciones pedagógicas y la promoción de estrategias didácticas dentro y fuera del aula.