La investigación científica se mueve entre indicadores, estándares y rankings que miden, califican y clasifican la validez del conocimiento bajo parámetros de objetividad y productividad, esto contribuye a posicionar la idea según la cual el conocimiento académico/científico es superior a otro tipo de conocimientos que se gestan en la sociedad (Morales, 2016). El SENA, mediante el acuerdo 007 de 2010 presentó el programa de innovación en la formación profesional integral, para acercarse al sector empresarial para la producción de bienes y servicios con el valor agregado de la investigación e innovación apostándole al ecosistema de ciencia, tecnología e innovación (CTeI), como escenario de competitividad y productividad local, regional y nacional, a partir de la consecución de talento humano cualificado en investigación científica, dotación de infraestructura y gestión de recursos desde los centros de formación a través de su Sistema de Investigación, Innovación y Desarrollo Tecnológico SENNOVA (Areiza, 2019; Maldonado, 2018). El análisis del tema de la investigación en el SENA se requirió considerar cuál es la tendencia general sobre la percepción de los jóvenes, entendida como predisposición hacia la investigación, mediante un diagnostico se pudo reflexionar sobre las capacidades científicas de los jóvenes estudiantes. Por lo anterior, el objeto del presente estudio fue examinar percepción sobre la investigación en los aprendices independientemente del nivel de información y formación de los participantes del Centro de Desarrollo Agroindustrial y Empresarial del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. En los resultados obtenidos se identificó cuál es el significado y la que actitud tienen los aprendices hacía la ciencia en general y hacia la investigación científica en particular, pues es un parámetro que puede medir la calidad de la educación; además se conoció el papel que juegan los instructores en el desarrollo de capacidades y motivación para abordar de manera dinámica en nuevos conocimientos.