El aprendizaje puede ser considerado como una actividad estratégica que requiere de una planeación y control para su adquisición. En el caso de las transformaciones educativas que requiere la educación virtual con el apoyo de las Tecnologías de la información y la comunicación, los estudiantes toman consciencia de su proceso de aprendizaje, a lo que se le considera como habilidades metacognitivas para aprender. El docente, de actor principal, pasa a ser gestor del aprendizaje, sin embargo, requiere conocer que dificultades podrán surgir en el proceso de construcción de los conocimientos. El objetivo del trabajo consiste en identificar las habilidades metacognitivas de un grupo de estudiantes de la Facultad de Lenguas Modernas (BUAP); específicamente nos interesa identificar su capacidad para planear y controlar en la resolución de una situación de juego con la subprueba Torre de Hanoi (Flores, Ostrosky y Lozano, 2013). La tarea fue aplicada de forma individual. En el estudio participaron 93 estudiantes, edad promedio de 20 años; 60 participantes eran de género femenino y 33 masculino. Los resultados señalan un rendimiento promedio en su capacidad de planeación, así como el tiempo de ejecución. La duración promedio del segundo ejercicio (Torre 4 anillas) tuvo una duración promedio de 124 segundos. De forma individual se logran identificar participantes con algunas dificultades particulares que necesitarán de un acompañamiento más personalizado en el desempeño de las tareas propuestas por el elevado número de movimientos empleados y el tiempo de ejecución superior a los datos normativos.