Las características propias de las TIC tales como la interactividad, superación de las limitaciones espacio-temporales, el potencial social de aprendizaje, la integración de múltiples formatos, la producción exponencial de contenidos, entre otras, suponen un considerable desafío para el docente. En tanto, debe desarrollar de manera competente nuevas capacidades, nuevas maneras de gestionar la información y los recursos tecnológicos para lograr los propósitos de aprendizaje dentro y fuera del aula de clase. En este contexto, el presente estudio tiene como propósito analizar los procesos que promueven el desarrollo de las competencias digitales dentro de los marcos de las políticas estatales TIC y las prácticas educativas. Metodológicamente, se desarrolla una investigación documental, de tipo descriptivo, a través de la técnica de análisis de contenido que permite examinar de manera sistemática los datos obtenidos de las fuentes primarias y secundarias de información. Como resultados, se obtiene la descripción de las categorías centrales: Innovación en la práctica educativa con TIC, Gestión socioeducativa de integración de las TIC, Promoción de la competencia Digital. Finalmente se concluye que, el análisis de los efectos de las políticas TIC en la práctica educativa es útil siempre y cuando se contextualicen aspectos propios de la gestión institucional, de las competencias del docente y de los grupos sociales. El reconocimiento de este contexto permitirá proponer de manera pertinente nuevas líneas de profesionalización docente, reevaluar la integración educativa de las TIC y reorientar las políticas existentes en orden a lograr mayor pertinencia y eficacia.