USO DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS  EN EL DESARROLLO DE UN APRENDIZAJE PROFUNDO EN BIOLOGIA Y NANOCIENCIAS Reuquén P 1, 2,3, Poblete C1, Orihuela PA2,3. 1-Laboratorio de Ciencias de la Actividad Física el Deporte y la Salud, Facultad Medicina. Universidad de Santiago de Chile, USACH, Chile.2-Laboratorio de Inmunología de la Reproducción, Facultad de Química y Biología. Universidad de Santiago de Chile, USACH, Chile.3-Centro para el Desarrollo de la Nanociencia y Nanotecnología-CEDENNA, Santiago,Chile  RESUMENEl objetivo del presente estudio fue valuar si la implementación de la metodología y tecnología del aprendizaje basado en problemas (ABP) desarrollaba un aprendizaje profundo en las disciplinas de biología y nanociencia en alumnos del curso de “laboratorios de funadamentos biologicos” del primer año de las carreras de Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y Terapia en Actividad Física y Salud. El objetivo es utilizar esta nueva metodología para motivar a los alumnos al aprendizaje en estas 2 importantes disciplinas en el contexto de la biomedicina y sus nuevas aplicaciones. En este trabajo participaron 60  estudiantes a quienes al inicio del laboratorio se les solicitó responder los cuestionarios “Proceso de Estudio (SPQ)” y “Experiencia de Aprendizaje (CEQ)”. Al dar termino a los laboratorios, se les solicitó nuevamente responder ambos cuestionarios presencialmente o a través del uso de internet. Se logró determinar mediante estos instrumentos que la implementación del ABP tuvo efectos positivos sobre la percepción de los estudiantes en su experiencia de aprendizaje en biología y nanociencia y una clara tendencia a desarrollar un aprendizaje profundo en vez del superficial. Por lo tanto este estudio demuestra quela implementación del ABP es una estrategia de enseñanza- aprendizaje que promueve la percepción profunda de la biomedicina en los alumnos de Ciencias de la Actividad Física y Salud.