En el contexto de la Educación 4.0 las instituciones de Educación Superior (IES), en todo el mundo, se encuentran en la transición a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y con ello se enfrentan al reto de incrementar la calidad de los programas educativos, garantizando la formación de competencias profesionales y la capacitación del personal docente y estudiantado en el uso de Tecnologías. En este proceso es importante considerar las implicaciones educativas del uso de las Tecnologías y su alcance como herramienta mediadora del aprendizaje profesional. La presente investigación con análisis mixto analizó la usabilidad y alcance de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) en la formación de competencias profesionales en los estudiantes de pregrado y posgrado del área educativa. Se diseñó una investigación no experimental, de tipo transversal-correlacional, el instrumento se elaboró ad hoc en plataforma digital de Google Forms. Participaron 43 estudiantes matriculados en programas de educación (Pedagogía, Psicopedagogía y posgrado en educación). Los resultados cuantitativos indican una correlación moderada estadísticamente significativa entre el grado de dominio de entornos virtuales de aprendizaje y el grado de consolidación de competencias profesionales. De manera complementaria, el análisis cualitativo del cuestionario indica un alcance positivo en las siguientes dimensiones: a) obtención de información científica, b) mejora en la comunicación profesor-estudiante, estudiante-estudiante, c) mejora en la formación profesional y oportunidades laborales, d) herramientas para la investigación y proyectos académicos. Los datos se discuten con relación a la usabilidad y alcance que tienen los entornos virtuales de aprendizaje como herramientas mediadoras en la formación de competencias profesionales en los estudiantes del área educativa, así como los retos que enfrentan los estudiantes para la incorporación de las Tecnologías en sus procesos de aprendizaje y en las aulas universitarias.