O estudo visa investigar o trabalho do pedagogo e a Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem (EEAA) da Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF) a partir do seguinte problema: Qual o trabalho do pedagogo e da EEAA/SEEDF no que se refere à intervenção educacional? O objetivo: analisar o trabalho do pedagogo atuante na Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem – EEAA como um agente de intervenção nas dificuldades de aprendizagem. A fundamentação teórica pautou-se nas principais legislações referentes à EEAA: a Orientação Pedagógica do Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem (GDF, 2010a), Regimento Interno da Secretaria de Educação do DF (GDF, 2015), os Referenciais para atuação do Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem (GDF, 2014), Portaria nº 254 (12/08/2008) e a Portaria nº 03 (06/01/2020). A base teórica que sustentou o estudo encontra-se em autores como Marx (1982, 1989, 2004), Pimenta (1999), Dantas (2001, 2003, 2007), Nóvoa (1999), Gauthier e Tardif (2010), Franco (2003, 2008), Imbernón (2010), Cruz (2012), entre outros. Na metodologia, adotou-se o Materialismo Histórico Dialético situado na abordagem qualitativa (TRIVIÑOS, 1987). Para análise dos dados, optou-se por utilizar a técnica da Análise do Discurso Crítica (ORLANDI, 2005) e categorias do Materialismo Histórico Dialético. Os instrumentos utilizados foram: pesquisa documental, entrevistas semiestruturadas e questionários (GIL, 2008). As conclusões demonstraram que, com este estudo, foi possível entender o trabalho do pedagogo e da Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem, a sua atuação interventiva; compreendeu-se que na Secretaria de Educação há necessidade de profissionais que trabalhem diretamente com ações voltadas às dificuldades de aprendizagem dos alunos, a partir de uma articulação entre os pedagogos, os docentes, estudantes e família, proporcionando a melhoria da aprendizagem, promovendo uma cultura de sucesso escolar.